据悉，在十一届全国人大第二次会上，曾多次对九广合作予以充分肯定和勉励的全国人大代表、中共广元市委书记、市人大常委会主任罗强同志领衔提出了一份《关于在全国青少年中开展“感恩?自强”教育活动的建议》，笔者作为曾参与过相关调研的省人大代表，通过认真思考并深入分析这份建议，认为该建议如果能够在全国施行，其现实意义至少可体现在如下四个方面： 其一、如果施行《在全国青少年中开展“感恩?自强”教育活动的建议》，即有利加快青少年健康心理和健全人格的培养。 我们知道，感恩文化作为以恩情为基础、以回馈为动机、以报答为表现形式的内在心理反映和外在行为模式，在中华五千年灿烂的文明中源远流长、举足轻重。感恩不仅是中华民族的传统美德，也是人性中最光辉、最善良的一面。无论社会如何进步、文明如何发达，这种美德任何时候都潜存着不可替代的人类价值。如“孝感动天”、“卧冰求鲤”、“鹿乳奉亲”、“闻雷泣墓”等传统美德故事，就是感恩这种中华优良传统美德的最生动写照。因此，在我国大力加强青少年的感恩自强教育，不仅传承的是中华民族的优良传统美德，而且存载的更是推进现代社会和谐发展的强大力量。所以说，在我国大力加强青少年的感恩自强教育，确实有利进一步提升当代青少年的道德水准和感恩意识、自强意识，有利加快培养青少年的健康心理和健全人格。 其二、如果施行《在全国青少年中开展“感恩?自强” 教育活动的建议》，即有利推动和谐社会的构建。 由于“感恩?自强”极富社会价值和时代精神，因而在当今社会大力加强对青少年的感恩自强教育，就一定会蕴含着更富有时代特征的崭新时代内涵。如更加激发青少年对国家的热爱和忠诚、对社会的包容与奉献、对组织的信任与感激、对工作的勤奋与尽责、对他人的友善和尊重、对家人的理解与眷念、对生命的敬仰与珍惜、对自然的亲近与呵护等。而这些富有时代特征的崭新时代内涵，消弭隔阂、催生诚信、增进共识，有利激励人生、自勉奋进、推动发展，有利激发潜能、营造和谐、维护稳定。因此，在全国青少年中开展“感恩?自强” 教育活动，不仅有利构建与市场经济相适应、与社会法律规范相协调、与传统美德相承接的道德关系，而且更有利进一步推动科学发展观的落实和社会主义和谐社会的构建。 其三、如果施行《在全国青少年中开展“感恩?自强” 教育活动的建议》，即有利推进社会的健康发展和增强全社会成员的幸福感。 当前，我国的青少年群体呈现鲜明的阶段性特征：随着我国进入独生子女成长为青少年的高峰期，青少年群体总体上处于关爱于磨砺、扶持多于自立的社会氛围之中，对呵护和帮助接触得相对较多，对挫折和自强经历得相对较少，“感恩?自强”的意识相对淡薄。极少数青少年甚至不珍惜关爱、不追求自强，只知被爱，不知感恩和责任，只知索取，不知奉献和回报，“等、靠、要”的思想比较严重。如果这些态势不能得到及时引导和扭转，对社会的发展必将带来贻害。因此，确实有必要在当代青少年中通过强化“感恩?自强”教育，推进社会的健康发展，消除社会的不和谐因素，促进家庭内部以及邻里之间的和睦，增强全社会成员的幸福感，并以此向世界生动展示作为礼仪之邦和文明之邦的中国的良好形象。 其四、广元市的实践已表明：施行《在全国青少年中开展“感恩?自强” 教育活动的建议》确实大有可为。 四川特大地震发生后，广元市抓住全国人民大力援助灾区的契机，在全市青少年中及至全社会及时启动了“感恩?自强”教育系列活动。该活动按照“灾区青少年既要感恩更要自强，自强是最好的感恩方式”之理念，先后开展了“奋进杯”演讲比赛，“感恩?自强”、“12?9千人歌咏大赛”、“感恩?自强”、“元旦万人健身跑”，以及在全市各级中小学校和灾区集中安置点中广泛传唱三首“感恩”歌曲等教育活动，初步取得了明显成效。如在“5?12”地震极重灾区广元市青川县马鹿乡有群孩子，他们由于年龄太小，不能参加抗震救灾工作，却在地震后自动制作了写有“你们辛苦了”、“感谢您”、“加油”等感恩牌，为前来救灾的志愿者、急诊室加油、示谢，表达了灾区人民的感恩自强之心，他们的感恩行为被国内外各大网站、电视、报纸争相转载报道，他们被誉为“震区感恩少年英雄”。现在，全市上下“感恩?自强”活动正广泛深入推进，全社会的感恩意识、自强意识不断增强，灾后恢复重建工作加快推进。广元市的实践充分表明，施行《在全国青少年中开展“感恩?自强” 教育活动的建议》，确实是大有可为的！ 对于何以在全国青少年中开展“感恩?自强”教育活动，罗强代表据悉在该建议中提出了一些具体举措。笔者认真阅读后认为，这些具体举措不仅非常到位，而且非常有效。如罗强代表具体建议道—— 一是可通过开展阶段性的主题活动，有效地在青少年中倡导弘扬感恩文化。 为此，罗强代表说，有必要开展如下阶段性的主题活动：（1）、“七?一”感恩中国共产党；（2）、“八?一”感恩人民解放军；（3）、“十?一”感恩祖国；（4）、“九?一”感恩老师；（5）、生日感恩父母等。鉴此，笔者认为，罗强代表提出的这些具体举措，确实有利激发全国青少年的感恩情怀，树立其自强信念，进一步培养其民族意识、责任意识、报国意识，使其能够尽快成长为知恩、懂恩、报恩、自强不息的人。 二是可通过丰富教育活动的实施载体，扎实推进该教育活动。 为此，罗强代表具体建议道：在全国青少年中开展“感恩?自强”教育活动，应设置如下活动载体：（1）、发动青少年写一封有关“感恩?自强”教育活动的亲笔信；（2）、征集评选感恩文章、短信；（3）、在网上发（跟）感恩帖子；（4）、举力感恩歌咏、演讲比赛；（5）、观看感恩影片；（6）、读感恩的书籍等。鉴此，笔者认为，罗强代表提出的这些具体举措，确实有利把握在全国青少年中开展“感恩?自强”教育活动之教育核心，灵活设置其活动载体，扎扎实实地将教育活动不断推向深入。 三是可通过突出教育活动的重点对象，扩大教育活动的影响力和辐射面。 为此，罗强代表具体建议道：应把“在校贫困学生、受灾群众集中安置点中的青少年、弱势群体、特殊群体等受助主体”作为教育活动的重点对象。即可通过对他们加强感恩自强教育，不断深化和拓宽教育活动的内涵和外延，扩大教育活动的影响力和辐射面，进而对全国青少年整体乃至各个层面的社会成员进行感恩自强的熏陶和教育。 四是可通过选树教育活动的先进典型，营造全社会参与融入感恩教育活动的一个良好的社会氛围。 为此，罗强代表具体建议道：应通过电视、报纸、网络等多种媒体，造势宣传教育活动先进典型，以此营造全社会参与融入感恩教育活动的氛围。具体说来，即建议在全国范围内积极选树感恩自强的青少年典型，通过深入挖掘其典型事迹，开设专题节目和专栏大力宣传他们的典型事迹，以此形成全社会因感恩而自强，以自强来感恩的良好氛围。 五是可通过构建学校、社会、家庭一体的感恩自强教育体系，以此营造一种有利于青少年身心健康发展的感恩自强的良好社会环境。 为此，罗强代表具体建议道：有必要构建一个全国自上而下、自下而上地，能够与各地社会和各个学校、各个家庭紧密联系、各自发挥作用、互相渗透、互相促进，并最终形成合力的协调一致的教育网络，以此营造一种有利于青少年身心健康发展的感恩自强的良好社会环境。鉴此，笔者认为，罗强代表提出的该具体举措，确实考虑到由于感恩教育是一个复合工程，是一次全民总动员的过程，因而学校应是感恩教育的主要渠道。然而，仅靠学校自身的力量是远远不够的，以此家庭、社会各方面皆应承担起相当的责任。