我出生于改革开放元年，是与时代同频共振的一代。自幼在农村成长，脚下是贫瘠的泥土地，眼前是父辈们“面朝黄土背朝天”的辛勤身影。一路走来，我亲眼见证了中国如何在改革开放的浪潮中破浪前行——从乡村小路泥泞不堪到柏油路直通家门口，从书信往来翘首盼回音到智能手机连接全世界，从煤油灯昏黄的光晕到LED灯照亮整个院落……国家日益强大的每一步，都真切地映照在我生活的变迁之中。那时我便想，若不是教育让父辈们意识到“知识改变命运”，或许我仍会重复“日出而作、日落而息”的循环。正是这样的时代烙印，让“教书育人”在我心中埋下了种子——我渴望成为那个点亮他人的人，就像时代曾点亮我的童年。相较于经历过动荡岁月的老一辈，能在这样一个蓬勃发展的时代逐梦前行，我何其幸运！这份幸运，源自国家的繁荣昌盛，更源自无数人为民族复兴付出的不懈努力，而我，也想成为这无数人中的一员。

“在自己的岗位上发光发热”，年轻时听到这句话，只觉得它不过是一句空洞的口号。然而，如今回望二十余年的工作历程，我才惊觉自己早已在不知不觉中践行着这句话。曾经的我，常因平而心生自卑——觉得自己就像一颗微不足道的螺丝钉，既没有惊天动地的才华，也难以做出轰轰烈烈的业绩。面对超出能力范围的挑战时，焦虑与迷茫更是如影随形。直到有一天，我有幸参加了一次九三学社四川省青年论坛。那几天的经历，如同一束光，彻底照亮了我对成长与价值的认知。

论坛上，来自各行各业的九三人齐聚一堂，大家围绕乡村振兴、科技创新、民生改善等议题畅所欲言，字里行间洋溢着“爱国、民主、科学”的赤诚之心，满是为国家发展建言献策的担当精神。令我印象最深刻的是一位深耕职业教育领域的前辈，面对临时增设的“乡村振兴中的职教力量”议题，在他人还在翻阅资料时，他不慌不忙地站起身来，从政策解读到实践案例，条理清晰、有理有据。“职业院校的老师，不必都去搞惊天动地的发明，”他指着笔记本上密密麻麻的调研数据说，“咱们培养的学生，能带着技术回到家乡修农机、搞养殖，让村里的土地多打粮食、让老乡的腰包鼓起来，这就是最实在的‘报国’。”这句话像重锤敲在我心上——我所在的南充职业技术学院，学生大多来自农村，他们不正是乡村振兴的“种子”吗？那一刻，我忽然顿悟：或许我生来就不具备某些能力，有些人的才干我终其一生也难以望其项背，但这又有何妨呢？在九三学社八十载的历程中，从不缺少“大人物”的引领，更有无数像我一样的普通社员，在各自的岗位上坚守初心、默默耕耘。人生的时间有限，与其为“没有的”而落寞自责，不如把“喜欢的、擅长的”做到极致——接受不完美的自己，懂得取舍与专注，这不正是“在自己的岗位上发光发热”的真谛所在吗？

自那以后，我更加坚定了深耕岗位的决心。作为一名职业教育工作者，我热爱那三尺讲台，也珍视自己选择的专业领域。这些年，我没有刻意追求轰轰烈烈的成绩，只是日复一日地把九三精神揉进教学的每一个细节里。

在“科学”中扎根讲台

我常给学生讲九三学社前辈王选院士的故事——他用汉字激光照排系统让中华文化“飞入寻常百姓家”，这份“把冷板凳坐热”的坚守，正是“科学”最生动的注脚。我告诉学生：“职业教育的‘科学’，不是实验室里的高深理论，而是把技术参数抠细、把操作流程练熟，让手里的工具成为‘安身立命的本事’。”去年指导学生参加技能大赛时，我们为了一个农机部件的调试方案，连续一周泡在实训室，对照九三学社“严谨求实”的作风反复验证数据，最终帮学生拿下省级奖项。学生抱着证书说“老师，原来‘科学’就是较真儿啊”，我忽然想起论坛上那位前辈的笔记本——原来科学的种子，真的能这样一代代传递。

在“民主”中点亮课堂

我借鉴九三“协商议事”的理念，在专业课上设“技术研讨会”。有次讲“现代农业机械维护”，学生小张对案例里的故障判断提出不同看法，我没有直接否定，而是带着全班分组拆解农机、查阅手册，最后用实测数据验证了他的思路。“原来老师也会听我们‘吵架’啊！”小张课后笑着说。那一刻我明白，民主不再是抽象的概念，而是在课堂上尊重每个声音，让学生敢质疑、会思考——这恰是民主精神在教育中的模样。

在“爱国”中践行担当

民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之。教育者的初心，正是服务人民、回馈社会。对我而言，“爱国”不是宏大的口号，而是把这份情怀落在行动中。褚辅成、许德衍、王选、邓稼先、程开甲等九三先贤，用一生诠释了什么是与国家同呼吸、与民族共命运的担当精神。他们把个人理想融入民族复兴的伟业之中，也为后辈九三人树立了信仰的坐标。在这样的精神感召下，九三学社南充市委及我们支社始终坚持“立足本职、服务社会”的宗旨——驰援武汉抗疫、助力旺苍福临村乡村振兴、关爱仁爱养老院老人、培训马川井村农技人员、调研嘉陵江生态保护……一项项务实行动，都在诠释“与党同心、为民尽责”的初心。而我，作为一名职业教育教师，也希望将这份爱国情怀转化为润物无声的育人之力。每一次职教下乡、每一次技能服务、每一次课堂讲授，都是一次教育的“报国”——让知识走出校园、落到田间；让学生带着技术回乡、带着责任成长。这，正是我所理解的教育担当。

始终如一肩负使命担当

我们支社每年都会组织“职教下乡”活动。去年春天，我带着学生去阆中市天宫镇，帮农户调试播种机。老乡握着我的手说“这机器买来半年不会用，你们来了可算救急了”，学生小李蹲在田埂上一边演示一边记笔记，回校后还主动申请加入支社的“乡村振兴技术服务队”。这些场景总让我想起论坛上那句“让学生带着技术回家”——原来“爱国”从不是空喊口号，而是把讲台延伸到田间地头，让知识真正成为“富农强村”的力量。

这些年，我始终记得自己是一名九三人。所以当院里推荐我为院级教学名师时，我的第一反应是受之有愧——比起名师的头衔，我更渴望成为一名“走心”的老师：在课堂上把知识讲得透彻明了，在课后把学生的困惑一一解开，用真诚去对待每一个渴望成长的身影。去年冬天，曾在实训室跟我学农机维护的学生小唐，特意发来一段视频：镜头里，她站在自家新建的农机合作社前，身后是几台崭新的播种机，“杜老师，您教我的调试技术用上了！现在合作社带动村里5户老乡一起干，今年秋收比去年多收了3万斤！”那天我刚结束九三学社南充职业技术学院支社的“教学研讨”活动，手机屏幕上小唐的笑容和会上“服务地方产业”的讨论重叠在一起，眼眶忽然就热了——原来“桃李芬芳”，从来都不是单方向的“培育”，而是和学生一起，在“爱国、民主、科学”的土壤里，共同长成照亮家乡的光。

今年恰逢九三学社创建八十周年。回望九三学社八十年的风雨历程，从争取民族独立到助力国家富强，一代代九三人始终与国家同呼吸、与人民共命运。而我，从改革开放元年的农村娃，到新时代的职教老师，成长轨迹里藏着国家发展的印记，更映着九三学社“爱国、民主、科学”的精神火炬。八十载薪火相传，传到我手中，便是把每一堂课讲深讲透，把每一名学生教好育强——让他们带着技术回到乡村，带着担当走向社会，带着对科学的敬畏、对民主的认同、对爱国的赤诚，在平凡岗位上发光发热。

这，便是我作为一名九三人的教育使命，也是我对这个波澜壮阔时代最质朴的回应。